Zajęcia realizowane w ramach projektu „ Akademia przyszłości - sztuka uczenia się”, odbywają się według ustalonego harmonogramu. Uczniowie podczas tych zajęć rozwijają umiejętności uczenia się jako kluczowy aspekt w edukacji. Priorytetem zajęć staje się więc kształtowanie i rozwijanie u uczniów umiejętności uczenia się, która zwiększy efektywność ich działań i zapewni sukces nie tylko na bieżącym etapie edukacji, ale również w przyszłości. Zdolność skutecznego uczenia się wpływa bezpośrednio na sukces uczniów oraz osiągnięcie pełnego potencjału intelektualnego.

Stosując odpowiednie narzędzia i strategie, łatwiej przyswajamy wiedzę, co pomaga osiągnąć sukces w nauce na miarę ich możliwości. Uczniowie podczas zajęć poznały szeroki katalog komponentów uczenia się, które starały się dopasować do własnych doświadczeń lub wyobrażeń w sferze procesu uczenia się, należą do nich między innymi:
1. Techniki nauki i organizacji czasu. Uczniowie uczą się skutecznych technik przyswajanie wiedzy, takich jak tworzenie notatek, podkreślanie, tworzenie planów lekcji oraz zarządzanie czasem. Opanowanie tych umiejętności pomaga w efektywnym przyswajaniu wiedzy i systematycznym wykonywaniu zadań.
2. Skupienie i koncentracja. Na zajęciach rozwijających umiejętności uczenia się, uczniowie uczą się technik relaksacji i koncentracji, które pomagają im utrzymać uwagę na zadaniach i skupić się na nauce.
3. Różnorodne style uczenia się. Zrozumienie, że różni uczniowie uczą się w różny sposób, jest kluczowym elementem. Na tych zajęciach uczniowie potrafią zidentyfikować swój indywidualny styl uczenia się i dostosować swoje metody nauki do swoich preferencji.
4. Motywacja i zarządzanie stresem. Na tych zajęciach uczniowie odkrywają strategie radzenia sobie ze stresem związanym z nauką i rozwijają swoją motywację do osiągania sukcesów edukacyjnych.
Zajęcia mają bardzo szeroki wachlarz technik, metod, form oraz ćwiczeń z zakresu tematyki efektywnego sposobu uczenia się. Uczniowie bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach oraz wykonują ćwiczenia które utwierdzają ich w tym jaka metoda jest dla nich efektywna i pomocna.

K. Świąder-Sagan